语言的发展，对于自闭症孩子来说是十分重要的，语言障碍也是一个自闭症孩子的普遍问题来自www.ganlv5.com。很多自闭症孩子的父母表示，孩子会简单的发音，但是在与他人对话的时候，总是喜欢复述他人的话语。
比如，有人问自闭症孩子小明：“你叫什么名字？”
孩子就会跟着说：“你叫什么名字？”
别人回答道：“我叫小刚。”
孩子小明也会说：“我叫小刚。”
明显这是不对的，孩子小明犯了对话中重复的问题。
首先：家长要了解什么是对话
通俗地说，就是用我们习惯的语言传递信息的过程中，你来我往的一种说话方式。在与孩子沟通中，尤其是前期，干预者一般也是提问者。很多时候，对话能力也是一项很重要的训练内容g a n l v 5 c o m。平时一般用到的问句形式有：
一般的疑问句：这是什么?
正反疑问句：这是不是“XX”?
是非疑问句：这是“XX”吗?
选择疑问句：这是“XX”还是“XX”?
为什么孩子总是重复他人话语，主要原因包括：
1.习惯性的模仿他人说话；
2.不太理解对话的形式；
3.不太理解自己在对话中扮演的角色；
4.不太理解对方所说话语的意思；
5.他人所说话语句子太长，而孩子听觉广度能力弱。
往深层次说就是就是：
1、孩子一直是仿说，听听指令只会复述的这种形式，是因为孩子接触你来我往这种交互式语言方式少。
2、一种可能是因为孩子注意力的问题，当问话难度太大时，孩子还没有养成回应别人提问或指令的习惯;二是孩子没有参与过完整的对话形式。
3、孩子能力弱。
4、孩子是视觉学习型，单靠听是听不懂的，需要加上手势结合情景，或者孩子是听觉学习型，回答问题是固定式的，按照他熟悉的方式问，会回答，不按他的套路问或是用类似的词问，孩子就不会回答了。就是视听思不统合，需加强视听思统合能力。
5、孩子词汇积累不够，统一情景或事情，用不同的词问，孩子就不懂了g+a+n+l+v+5+c+o+m。或是认知能力弱(形状、颜色、数字、所属等)。
6、他人问问题时所用词过于抽象。
7、过早用人称代词，尤其是在只有两人时，练习对话一般不要用你、我、他和孩子对话。一般要用名字称呼对方，否则孩子会重复乱用。
8、用语不简洁，孩子抓不住重点，就重复前半部分或后半部分。
9、对话中，如果问话的人也是提示的人，孩子把问话和对话都记住了，但是不知道这两句话应该是不同的人说的。
那么针对孩子语言重复，有哪些好的解决方法呢？
1、仿说练习要多种形式赶驴网www.ganlv5.com。陈述式仿说、问答句式的仿说；
2、提示回答问题的人不参与对方，所站位置也要在孩子身后。
3、平时养成让孩子回应他人的习惯，不管答的对不对，让孩子感受完整的对话形式；
4、接触不同的句式，用不同的句式或语音和孩子沟通，也可以分角色给孩子演示对话过程。
5、孩子能力弱：
加强认知理解能力，从每一个生活细节中加强，比如对名词、动词、形容词的所属关系；
6、视觉型孩子：
先说再加手势，养成听的习惯，再把听到和看到的统合在一起。
7、听觉型孩子：
先确保孩子在看的基础上，在有视觉提示的前提下提问。
8、词汇积累不够：
在生活中多积累、泛化，积累词汇。泛化时要恰当，对一个场景或一件事先用一个词描述，掌握后再用不同的词来描述；
9、抽象词的应用：
用词直观→抽象，让孩子明白这个抽象词具体指的是什么，提问内容要符合孩子能力水平，认知理解后再问。先接受性理解，再提问g~a~n~l~v~5~c~o~m。
10、不要过早用人称代词：
用人称代词一般要 2、3岁以后(能力)，中等程度的孩子也要在4岁以后才能用，可先让孩子理解，用名字称呼自己和别人，慢慢再用你、我称呼自己和对方。
11、解决用词不简洁的问题：
用词简洁明了，例：去拿妈妈的杯子。
12、句子太长，孩子听不完整：
①加强听觉广度练习；
②适当的时候断开句子，分开说，让孩子听得更明白；
③根据孩子的能力水平，斟酌用词提问；
④从简单句到复杂句；
⑤选择疑问句中，找两个差别大的物品让孩子选，尽量做到心、说一致。
13、对话练习的原则：
①先理解，再提问；
②多旁白，少提问；
③提示者不参与对话；
④用语简洁明了；
⑤根据孩子能力水平提问；
⑥结合场景；
⑦由易到难，循序渐进；
⑧不要让孩子背答案，一定要在理解的前提下提问；
⑨辅助要及时、恰当。提示时机：思考之后、出错之前；
⑩不要临时抱佛脚，功夫用在平时，注意生活中的练习、积累；
⑪提问前要吸引孩子注意力，让孩子注意到我们所说、所指。
孩子的语言发展是伴随着认知一起发生的，不可能在没有具备认知能力的基础上就学会发音，只有重复发音和语言是无法认知的。想让自闭症孩子不总是重复别人的话语，要先给孩子做到自己会认知，从而掌握发音，这需要一个长期的过程和家长与老师的耐心g a n l v 5 c o m。
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